I Spania er kulturen med «tradisjonell» læring dypt forankret blant både lærere og elever. En elev som må bestå eksamener og søker etter et veiledningssenter ser vanligvis for seg å gå i et klasserom der en lærer forklarer leksjonen og gir lekser på slutten av økten. Dette har vært praksis i flere tiår og er den mest utbredte læringsmetoden i utdanningsinstitusjoner. Denne metoden resulterer imidlertid i minimal elevdeltakelse i læringsprosessen. Det er derfor jeg, helt siden starten av karrieren min, har forberedt elevene mine ved hjelp av ulike undervisningsmodeller.
For mange år siden begynte jeg å legge merke til at mange studenter som følger denne modellen har store problemer med å holde tritt med kurset. De kommer til timen, lytter til professorens forklaringer og forstår hovedpoengene i emnet som dekkes. Men når de kommer hjem og må gjøre leksene, vet de ikke hvor de skal begynne. De har fulgt med i timen, tatt notater og avklart tvil, og når de kommer hjem tenker de: «Hvordan løser jeg dette problemet?!»
Mange studenter kommer til timen dagen etter med uferdige lekser eller mange ubesvarte spørsmål. Noen vet ikke hvordan de skal håndtere dette og bestemmer seg for ikke å møte opp, noe som skaper en snøballeffekt som ofte fører til fravær og til slutt frafall fra kurset. Så etter en stund begynte jeg å lure: «Hva om vi gjør det omvendt? Hva om studentene lytter til forklaringene hjemme og kommer til timen for å avklare tvilen sin og sette det de har lært ut i praksis?» Det var slik jeg lanserte Bravosol Academys Personalized Learning Systems® , basert på omvendt klasseromsmetodikk.
Hva er det omvendte klasserommet?
Denne metoden innebærer at studentene gjennomfører forberedelser på lavere nivå hjemme før de møter opp i timen: de ser på forklarende videoer, leser og oppsummerer pensumet, og jobber seg gjennom forhåndsdefinerte veiledede øvingsøvelser. Den påfølgende klasseøkten fokuserer på aktiviteter som krever kognitive ferdigheter på høyere nivå, som forklaringer av mer komplekse emner, svar på spørsmål og gruppeøving på øvelser og problemer. Denne metoden vektlegger studentens aktive rolle i læringsprosessen, fremmer tilegnelse av studieferdigheter og bidrar til å styrke selvtilliten deres.
Et eksempel
La oss forestille oss at du må lære å løse et likningssystem med to ukjente ved hjelp av metodene reduksjon, substitusjon og utlikning.
I tradisjonell utdanning:
På de fleste skolene i Spania ville du komme til timen og delta på en økt der læreren ville forklare på tavlen hvordan man bruker den tilsvarende løsningsmetoden, ved hjelp av en eksempeløvelse utarbeidet for dette formålet. Du ville avklare eventuelle spesifikke tvil du hadde om den aktuelle oppgaven, og læreren ville be deg om å løse ytterligere 10 ligningssystemer hjemme. Når du kom hjem, ville du prøve å anvende det du lærte i timen på den øvelsen, men som normalt ville du synes det var veldig vanskelig å løse riktig. På det tidspunktet, uten lærerens hjelp, blir læringsprosessen vanskelig å håndtere, ettersom du ville bli overfalt av mange tvil som du ikke ville finne svar på. Neste dag ville du sannsynligvis ha løst 4 av de 10 systemene riktig, hatt noen tvil på løsningsprosessen for 2 av 10, og ikke ha gjort de andre 4. Dermed ville du dagen etter trenge lærerens hjelp til å fullføre alle oppgavene riktig.
Resultat: To klasseromsøkter ble brukt til å forstå og løse systemproblemer.
Bruk av metoden med omvendt klasserom:
På akademiet vårt, Bravosol, vil du først ha tilgang til en virtuell campus hvor læreren har lastet opp en video som forklarer hvordan du løser et system av ligninger ved hjelp av de tre metodene som er nevnt. Før du kommer til timen, kan du se denne videoen så mange ganger du trenger, samt gjennomgå andre ressurser som læreboken, gjennomførte veiledede øvingsøvelser og annet tilleggsmateriell. I løpet av denne studieøkten hjemme vil du benytte anledningen til å forstå de grunnleggende konseptene i dette emnet og notere ned eventuelle spørsmål du måtte ha.
Når alt dette forberedende arbeidet er fullført, vil du i løpet av neste klasseøkt benytte anledningen til å avklare alle spørsmålene du har notert deg, og du vil samarbeide med læreren og klassekameratene dine for å lære hvordan man løser forskjellige ligningssystemer, samt verktøy og triks for å legge til rette for løsningen.
- I en innledende økt hjemme gjennomgår du læreboken, forklarende videoer og andre ressurser for å selv forstå de grunnleggende konseptene og prinsippene for å løse ligningssystemer.
- Du prøver å løse typiske, veiledede og delvis løste oppgaver, noe som gjør at du kan forstå prosessen og øke selvtilliten din.
- Neste dag, i klasserommet, avklarer du eventuelle tvil du måtte ha hatt hjemme og samarbeider med klassekameratene dine og læreren din for å forstå emnet gjennom praktiske tilfeller.
Resultat: For å forstå og løse systemproblemer ble det brukt én klasseøkt.
Litt historie
Å studere, lære og forberede seg til eksamener med denne metoden vil endre din akademiske karriere. Ved å aktivt engasjere deg i læringen din, vil selvfølelsen og selvtilliten din vokse dag for dag. Du trenger ikke lenger å gå til et klasserom til en fastsatt tid for at en lærer skal forklare hele emnet. Nå kan du få den forklaringen hjemme, gjennomgå den så mange ganger du vil, og komme til klasserommet der den samme læreren kan svare på spørsmålene dine om stoffet og hjelpe deg med å løse øvelser og problemer. Denne måten å studere på fremmer din autonomi og kritiske tenkeevne. Dessuten, fordi det er en fleksibel metode, tilpasser den seg enhver situasjon, for eksempel å kombinere den med jobb eller andre forpliktelser. Alt dette betyr at dine akademiske prestasjoner vil bli mye høyere enn du forventer.
Hvorfor fungerer det?
Skaperne av det omvendte klasserommet var Jonathan Bergmann og Aaron Sams, kjemilærere i Colorado. I 2007 begynte de å spille inn undervisningen sin på video, slik at elevene kunne se den hjemme og bruke tiden i klasserommet til å øve og stille spørsmål. Samtidig gjorde Salman Khan noe lignende med fetteren sin, og lastet opp videoer til YouTube, noe som førte til opprettelsen av Khan Academy. Begge initiativene fremmet ideen om å lære hjemme og anvende denne læringen i klasserommet, grunnlaget for modellen med omvendt klasserom . Faktisk, hvis vi stopper opp og tenker over det, innser vi at lærernes og elevenes digitale ferdigheter, sammen med overfloden av ressurser (YouTube-videoer, PDF-kursmateriell tilgjengelig på nett), har gjort det enkelt for enhver elev som ønsker å lære et emne å starte forberedelsene hjemme, uten å vente med å møte opp i timen. Dette har medført at alle utdanningsinstitusjoner begynner å tilby undervisningen sin gjennom digitale midler: PDF-er, videoer, presentasjoner osv. I Spania har skoler og universiteter begynt å utvikle undervisningsmodeller inspirert av denne typen undervisning. I Madrid satset Academia Bravosol i 2018 sterkt på metoden med omvendt klasserom, og det har vist seg å være en utmerket måte å forberede studentene på å bestå eksamenene sine, noe som har økt beståttprosenten til over gjennomsnittet i bransjen.
