Во Шпанија, културата на „традиционално“ учење е длабоко вкоренета и кај наставниците и кај учениците. Ученик кој треба да положи испити и бара центар за туторство генерално си замислува да посетува училница каде што наставникот ја објаснува лекцијата и му задава домашни задачи на крајот од часот. Ова е практика со децении и е најраспространетиот метод на учење во образовните институции. Сепак, овој метод резултира со минимално учество на учениците во нивниот процес на учење. Затоа, од почетокот на мојата кариера, ги подготвувам моите ученици користејќи различни модели на настава.
Пред многу години, почнав да забележувам дека многу студенти кои го следат овој модел имаат сериозни тешкотии да го следат курсот. Тие доаѓаат на час, ги слушаат објаснувањата на професорот и ги разбираат главните точки на темата што се обработува. Но, кога ќе се вратат дома и треба да ја напишат домашната задача, не знаат од каде да почнат. Тие обрнале внимание на час, воделе белешки и ги решиле сомнежите, а кога ќе се вратат дома си мислат: „Како да го решам овој проблем?!“
Многу студенти пристигнуваат на час следниот ден со незавршена домашна задача или многу неодговорени прашања. Некои не знаат како да се справат со ова и одлучуваат да не присуствуваат, создавајќи ефект на снежна топка што често води до отсуства и на крајот, напуштање на курсот. Па, по некое време, почнав да се прашувам: „Што ако го направиме обратно? Што ако студентите ги слушаат објаснувањата дома и дојдат на час за да ги решат своите сомнежи и да го применат она што го научиле во пракса?“ Така ги лансирав Персонализираните системи за учење® на Академијата Бравосол , базирани на методологијата на превртена училница.
Што е превртена училница?
Овој метод вклучува ученици кои завршуваат подготовка од пониско ниво дома пред да присуствуваат на часот: гледање објаснувачки видеа, читање и сумирање на наставната програма и работа на претходно решени водени вежби за вежбање. Последователната сесија на часот се фокусира на активности што бараат когнитивни вештини од повисоко ниво, како што се објаснувања на посложени теми, одговарање на прашања и групно вежбање на вежби и проблеми. Овој метод ја нагласува активната улога на ученикот во неговиот процес на учење, го промовира стекнувањето вештини за учење и помага во зголемувањето на неговата самодоверба.
Пример
Да замислиме дека треба да научите како да решите систем од равенки со две непознати користејќи ги методите на редукција, замена и изедначување.
Во традиционалното образование:
Во повеќето училишта во Шпанија, доаѓавте на час и присуствувавте на сесија каде наставникот објаснуваше на табла како да се примени соодветниот метод на решавање, користејќи примерок од вежба подготвена за таа цел. Ќе ги разрешите сите специфични сомнежи што ги имате во врска со тој случај, а наставникот ќе ве замоли да решите уште 10 системи равенки дома. Кога ќе се вратите дома, ќе се обидете да го примените она што сте го научиле на час на таа вежба, но, како што е нормално, ќе ви биде многу тешко да ја решите правилно. Во тој момент, без помошта на наставникот, процесот на учење станува тежок за управување, бидејќи ќе бидете нападнати од многу сомнежи за кои нема да најдете одговори. Следниот ден, веројатно ќе решите 4 од 10 системи правилно, ќе имате некои сомнежи во врска со процесот на решавање за 2 од 10, а нема да ги решите другите 4. Така, следниот ден ќе ви треба помошта на наставникот за да ги завршите правилно решавањето на сите вежби.
Резултат: Две сесии на час беа искористени за разбирање и решавање на системски проблеми.
Користејќи го методот на превртена училница:
Во нашата академија, Бравосол, прво ќе имате пристап до виртуелен кампус каде што наставникот поставил видео во кое објаснува како да се реши систем од равенки користејќи ги трите споменати методи. Пред да дојдете на час, можете да го гледате ова видео онолку пати колку што е потребно, како и да разгледате други ресурси како што се учебникот за курсот, завршените водени вежби за вежбање и други дополнителни материјали. За време на оваа сесија за учење дома, ќе ја искористите можноста да ги разберете основните концепти на оваа тема и да ги запишете сите прашања што можеби ги имате.
Откако ќе ја завршите целата оваа прелиминарна работа, за време на следниот час ќе ја искористите можноста да ги решите сите сомнежи што сте ги забележале и ќе соработувате со наставникот и вашите соученици за да научите како да решавате различни системи на равенки, како и алатки и трикови за да го олесните нивното решавање.
- На почетната сесија дома, ги прегледувате учебникот, објаснувачките видеа и другите ресурси за сами да ги разберете основните концепти и принципи за решавање системи од равенки.
- Се обидувате да решите типични, водени и делумно решени вежби, што ви овозможува да го разберете процесот и да ја зголемите вашата самодоверба.
- Следниот ден, на час, ги решавате сите сомнежи што можеби сте ги имале дома и соработувате со вашите соученици и вашиот наставник за да ја разберете темата преку практични случаи.
Резултат: За разбирање и решавање на системски проблеми, беше користена една сесија во еден час.
Малку историја
Учењето, учењето и подготовката за испитите со овој метод ќе бидат пресвртница во вашиот академски живот. Со активно вклучување во учењето, вашата самодоверба и самодоверба ќе растат од ден на ден. Повеќе нема потреба да одите во училница во одредено време за наставникот да ви ја објасни целата тема. Сега можете да го добиете тоа објаснување дома, да го повторувате онолку пати колку што сакате, и да дојдете во училницата каде што истиот тој наставник може да одговори на вашите прашања за материјалот и да ви помогне да решавате вежби и проблеми. Овој начин на учење ја промовира вашата автономија и вештини за критичко размислување. Понатаму, бидејќи е флексибилен метод, се прилагодува на секаков вид ситуација, како што е комбинирање со работа или други обврски. Сето ова значи дека вашите академски перформанси ќе бидат многу повисоки отколку што очекувате.
Зошто работи?
Креаторите на превртената училница беа Џонатан Бергман и Арон Самс, наставници по хемија во Колорадо. Во 2007 година, тие почнаа да ги снимаат своите часови на видео за учениците да можат да ги гледаат дома и да го користат времето на часот за вежбање и поставување прашања. Истовремено, Салман Кан направи нешто слично со својот братучед, поставувајќи видеа на YouTube, што доведе до создавање на Академијата Кан. Двете иницијативи ја промовираа идејата за учење дома и примена на тоа учење на час, основата на моделот на превртена училница . Всушност, ако размислиме за тоа, сфаќаме дека дигиталните вештини на наставниците и учениците, заедно со изобилството на ресурси (видеа на YouTube, PDF материјали за курсеви достапни онлајн), им го олеснија на секој ученик кој сака да научи предмет да ја започне својата подготовка дома, без да чека да присуствува на час. Ова значеше дека сите образовни институции почнуваат да ја нудат својата настава преку дигитални средства: PDF-датотеки, видеа, презентации итн. Во Шпанија, училиштата и универзитетите почнаа да развиваат модели на настава под влијание на овој вид настава. Во Мадрид, Академија Бравосол во 2018 година цврсто се посвети на методот на превртена училница, и тој се покажа како одличен начин да ги подготви своите студенти да ги положат испитите, зголемувајќи ја стапката на положување над просекот во индустријата.
