Spanyolországban a „hagyományos” tanulás kultúrája mélyen gyökerezik mind a tanárok, mind a diákok körében. Egy diák, akinek vizsgáznia kell és korrepetálási központot keres, általában egy olyan osztályterembe képzeli el magát, ahol a tanár elmagyarázza a leckét, és az óra végén házi feladatot ad. Ez évtizedek óta bevett gyakorlat, és a legelterjedtebb tanulási módszer az oktatási intézményekben. Ez a módszer azonban minimális diákok részvételét eredményezi a tanulási folyamatban. Ezért pályám kezdete óta különböző tanítási modellek segítségével készítettem fel a diákjaimat.
Sok évvel ezelőtt elkezdtem észrevenni, hogy sok diák, aki ezt a modellt követi, komoly nehézségekkel küzd a tananyaggal. Eljönnek az órára, meghallgatják a professzor magyarázatait, és megértik a téma főbb pontjait. De amikor hazaérnek, és meg kell csinálniuk a házi feladatot, nem tudják, hol kezdjék. Figyeltek az órán, jegyzeteltek, eloszlatták a kétségeiket, és amikor hazaérnek, azt gondolják: "Hogyan oldjam meg ezt a problémát?!"
Sok diák másnap befejezetlen házi feladattal vagy sok megválaszolatlan kérdéssel érkezik az órára. Néhányan nem tudják, hogyan kezeljék ezt, és úgy döntenek, hogy nem jönnek el, ami egyfajta hógolyóhatást kelt, ami gyakran hiányzásokhoz, és végül a kurzusról való lemorzsolódáshoz vezet. Így egy idő után elkezdtem gondolkodni: „Mi lenne, ha fordítva csinálnánk? Mi lenne, ha a diákok otthon meghallgatnák a magyarázatokat, és bejönnének az órára, hogy eloszlassák a kétségeiket, és a gyakorlatban is alkalmazzák a tanultakat?” Így indítottam el a Bravosol Akadémia Személyre szabott Tanulási Rendszereit® , amelyek a fordított osztálytermi módszertanon alapulnak.
Mi a fordított osztályterem?
Ez a módszer magában foglalja a diákok otthoni, alacsonyabb szintű felkészülést az órák előtt: magyarázó videók megtekintése, a tananyag elolvasása és összefoglalása, valamint előre megoldott irányított gyakorlófeladatok elvégzése. A következő órai foglalkozás a magasabb szintű kognitív készségeket igénylő tevékenységekre összpontosít, mint például a bonyolultabb témák magyarázata, kérdések megválaszolása, valamint a gyakorlatok és problémák csoportos gyakorlása. Ez a módszer hangsúlyozza a diákok aktív szerepét a tanulási folyamatban, elősegíti a tanulási készségek elsajátítását, és segít növelni önbecsülésüket.
Egy példa
Képzeljük el, hogy meg kell tanulnunk egy kétismeretlenes egyenletrendszer megoldását a redukció, a helyettesítés és az kiegyenlítés módszereivel.
A hagyományos oktatásban:
Spanyolország legtöbb iskolájában az ember bejön az órára, és részt vesz egy foglalkozáson, ahol a tanár a táblán elmagyarázza, hogyan kell alkalmazni a megfelelő megoldási módszert, egy erre a célra készített mintafeladat segítségével. Eloszlatja az adott esettel kapcsolatos konkrét kétségeit, és a tanár megkér, hogy otthon oldjon meg további 10 egyenletrendszert. Amikor hazaér, megpróbálja alkalmazni az órán tanultakat az adott feladatban, de ahogy az lenni szokott, nagyon nehéznek találja a helyes megoldást. Ezen a ponton, a tanár segítsége nélkül, a tanulási folyamat nehezen kezelhetővé válik, mivel sok olyan kétség gyűlik össze, amelyekre nem talál választ. Másnap valószínűleg a 10 rendszerből 4-et helyesen old meg, 10-ből 2-nek a megoldási folyamatával kapcsolatban vannak kétségei, a fennmaradó 4-et pedig nem. Így másnap a tanár segítségére van szüksége az összes feladat helyes megoldásához.
Eredmény: Két tanórai foglalkozást használtak fel a rendszerproblémák megértésére és megoldására.
A fordított osztálytermi módszer használata:
Akadémiánkon, a Bravosolban, először egy virtuális kampuszt fogsz elérni, ahová a tanár feltöltött egy videót, amely elmagyarázza, hogyan kell megoldani egy egyenletrendszert a fent említett három módszerrel. Mielőtt elkezdenéd az órát, annyiszor nézd meg ezt a videót, ahányszor csak szükséges, valamint áttekinthetsz más forrásokat is, például a tankönyvet, a kitöltött irányított gyakorlófeladatokat és egyéb kiegészítő anyagokat. Az otthoni tanulás során lehetőséged lesz elsajátítani a téma alapfogalmait, és leírni az esetleges kérdéseidet.
Miután ezzel az előkészítő munkával elkészültél, a következő órán lehetőséged lesz eloszlatni az összes feljegyzett kétséget, és a tanárral, valamint az osztálytársaiddal együttműködve megtanulod majd, hogyan oldj meg különböző egyenletrendszereket, valamint milyen eszközöket és trükköket használj a megoldásuk megkönnyítésére.
- Egy otthoni első foglalkozáson áttekinted a tankönyvet, a magyarázó videókat és más forrásokat, hogy magad is megértsd az egyenletrendszerek megoldásának alapfogalmait és elveit.
- Tipikus, irányított és részben megoldott gyakorlatokat próbálsz megoldani, ami segít megérteni a folyamatot és növeli az önbizalmadat.
- Másnap, az órán, otthon tisztázod az esetleges kétségeidet, és az osztálytársaiddal és a tanároddal együttműködve gyakorlati eseteken keresztül megérted a témát.
Eredmény: A rendszerproblémák megértéséhez és megoldásához egyetlen tanórát alkalmaztak.
Egy kis történelem
A tanulás, a tudás megszerzése és a vizsgákra való felkészülés ezzel a módszerrel gyökeresen megváltoztatja az akadémiai életedet. Azáltal, hogy aktívan részt veszel a tanulásban, az önbecsülésed és az önbizalmad napról napra növekszik. Nem kell többé egy meghatározott időpontban bemenned az osztályterembe, hogy a tanár elmagyarázza az egész témát. Mostantól otthon is megkaphatod ezt a magyarázatot, annyiszor átismételheted, ahányszor csak szeretnéd, és bejöhetsz az osztályterembe, ahol ugyanaz a tanár válaszolhat a kérdéseidre az anyaggal kapcsolatban, és segíthet megoldani a gyakorlatokat és problémákat. Ez a tanulási mód elősegíti az autonómiádat és a kritikai gondolkodási készségeidet. Továbbá, mivel rugalmas módszer, bármilyen helyzethez alkalmazkodik, például a munkával vagy más kötelezettségekkel való kombináláshoz. Mindez azt jelenti, hogy az akadémiai teljesítményed sokkal magasabb lesz, mint amire számítanál.
Miért működik?
A fordított osztályterem modell megalkotói Jonathan Bergmann és Aaron Sams, coloradói kémiatanárok voltak. 2007-ben elkezdték videóra rögzíteni az óráikat, hogy a diákok otthon is megnézhessék azokat, és az órákat gyakorlásra és kérdések feltevésére használhassák. Ezzel egy időben Salman Khan is hasonlót tett unokatestvérével, videókat töltött fel a YouTube-ra, ami a Khan Academy létrehozásához vezetett. Mindkét kezdeményezés az otthoni tanulás és az órán történő alkalmazás ötletét népszerűsítette, ami a fordított osztályterem modell alapját képezi . Valójában, ha belegondolunk, rájövünk, hogy a tanárok és a diákok digitális készségei, valamint a rengeteg forrás (YouTube-videók, online elérhető PDF tananyagok) megkönnyítették minden olyan diák számára, aki egy tantárgyat szeretne tanulni, hogy otthon kezdje meg a felkészülést, anélkül, hogy meg kellene várnia az órákra. Ez azt jelentette, hogy minden oktatási intézmény digitális eszközökön keresztül kínálja az oktatást: PDF-ek, videók, prezentációk stb. Spanyolországban az iskolák és egyetemek elkezdték kidolgozni az ilyen típusú oktatás által befolyásolt oktatási modelleket. Madridban az Academia Bravosol 2018-ban határozottan elkötelezte magát a fordított osztálytermi módszer mellett, és ez kiváló módszernek bizonyult a diákok vizsgákra való felkészítésére, aminek köszönhetően a sikeres vizsgák aránya az iparági átlag fölé emelkedett.
