Espanjassa "perinteisen" oppimisen kulttuuri on syvästi juurtunut sekä opettajien että oppilaiden keskuuteen. Opiskelija, jonka on läpäistävä kokeet ja joka etsii opetuskeskusta, kuvittelee yleensä menevänsä luokkahuoneeseen, jossa opettaja selittää oppitunnin ja antaa läksyjä oppitunnin päätteeksi. Tämä on ollut käytäntö vuosikymmeniä ja on yleisin oppimismenetelmä oppilaitoksissa. Tämä menetelmä johtaa kuitenkin siihen, että oppilaat osallistuvat oppimisprosessiinsa vain vähän. Siksi olen urani alusta lähtien valmistellut oppilaitani käyttämällä erilaisia opetusmalleja.
Monta vuotta sitten aloin huomata, että monilla tätä mallia noudattavilla opiskelijoilla on vakavia vaikeuksia pysyä kurssin mukana. He tulevat tunnille, kuuntelevat professorin selityksiä ja ymmärtävät käsitellyn aiheen pääkohdat. Mutta kun he tulevat kotiin ja heidän on tehtävä läksyjä, he eivät tiedä mistä aloittaa. He ovat olleet läsnä tunnilla, tehneet muistiinpanoja ja ratkaisseet epäilyksiä, ja kotiin tullessaan he ajattelevat: "Miten ratkaisen tämän ongelman?!"
Monet opiskelijat saapuvat tunnille seuraavana päivänä keskeneräisten kotitehtävien tai monien vastaamattomien kysymysten kanssa. Jotkut eivät tiedä, miten käsitellä tätä, ja päättävät olla osallistumatta, mikä luo lumipalloefektin, joka usein johtaa poissaoloihin ja lopulta kurssin keskeyttämiseen. Niinpä jonkin ajan kuluttua aloin miettiä: "Entä jos tekisimme sen toisinpäin? Entä jos opiskelijat kuuntelevat selityksiä kotona ja tulevat tunnille ratkaisemaan epäilyksiään ja soveltamaan oppimaansa käytäntöön?" Näin käynnistin Bravosol Academyn Personalized Learning Systems® -järjestelmän , joka perustuu käänteiseen luokkahuoneopetukseen.
Mikä on käänteinen luokkahuone?
Tässä menetelmässä opiskelijat suorittavat kotona alemman tason valmistautumista ennen tunneille tuloa: katsovat selittäviä videoita, lukevat ja tiivistävät opetussuunnitelman sekä työskentelevät valmiiksi ratkaistujen ohjattujen harjoitusten parissa. Seuraavat tunnit keskittyvät korkeamman tason kognitiivisia taitoja vaativiin aktiviteetteihin, kuten monimutkaisempien aiheiden selittämiseen, kysymyksiin vastaamiseen sekä harjoitusten ja ongelmien harjoitteluun ryhmässä. Tämä menetelmä korostaa opiskelijan aktiivista roolia oppimisprosessissaan, edistää opiskelutaitojen hankkimista ja auttaa vahvistamaan heidän itsetuntoaan.
Esimerkki
Kuvitellaan, että sinun on opittava ratkaisemaan yhtälöryhmä, jossa on kaksi tuntematonta, käyttämällä pelkistys-, substituutio- ja tasausmenetelmiä.
Perinteisessä koulutuksessa:
Useimmissa Espanjan kouluissa tulisit tunnille ja osallistuisit istuntoon, jossa opettaja selittäisi taululla, miten vastaavaa ratkaisumenetelmää sovelletaan, käyttäen sitä varten valmistettua esimerkkiharjoitusta. Ratkaisisit kaikki kyseiseen tapaukseen liittyvät epäselvyytesi, ja opettaja pyytäisi sinua ratkaisemaan kotona vielä 10 yhtälöryhmää. Kun pääsisit kotiin, yrittäisit soveltaa tunnilla oppimaasi kyseiseen harjoitukseen, mutta, kuten normaalia, sinun olisi erittäin vaikea ratkaista oikein. Siinä vaiheessa, ilman opettajan apua, oppimisprosessista tulisi vaikea hallita, koska sinua vaivaavat monet epäilykset, joihin et löytäisi vastauksia. Seuraavana päivänä olisit todennäköisesti ratkaissut 4 kymmenestä yhtälöryhmästä oikein, sinulla olisi ollut epäilyksiä ratkaisuprosessista kahdessa kymmenestä, etkä olisi tehnyt loput 4. Näin ollen seuraavana päivänä tarvitsisit opettajan apua kaikkien harjoitusten ratkaisemiseen oikein.
Tulos: Kahta oppituntia käytettiin järjestelmäongelmien ymmärtämiseen ja ratkaisemiseen.
Käänteisen luokkahuoneen menetelmän käyttäminen:
Bravosol-akatemiassamme sinulla on ensin pääsy virtuaalikampukselle, jonne opettaja on ladannut videon, jossa selitetään, kuinka yhtälöryhmä ratkaistaan kolmella mainitulla menetelmällä. Ennen tunnille tuloa voit katsoa tämän videon niin monta kertaa kuin on tarpeen, ja tutustua myös muihin resursseihin, kuten kurssin oppikirjaan, tehtyihin ohjattuihin harjoituksiin ja muihin lisämateriaaleihin. Tämän kotiopiskelukerran aikana käytät tilaisuuden oppiaksesi aiheen peruskäsitteet ja kirjata muistiin mahdolliset kysymyksesi.
Kun kaikki tämä alustava työ on tehty, seuraavalla tunnilla käytät tilaisuuden ratkaistaksesi kaikki muistiin merkitsemäsi epäselvyydet ja työskentelet yhteistyössä opettajan ja luokkatovereidesi kanssa oppiaksesi ratkaisemaan erilaisia yhtälöryhmiä sekä työkaluja ja niksejä niiden ratkaisemisen helpottamiseksi.
- Ensimmäisellä kotona tehtävällä harjoituksella käydään läpi oppikirja, selittävät videot ja muut resurssit ymmärtääksenne itse yhtälöryhmien ratkaisemisen peruskäsitteet ja -periaatteet.
- Yrität ratkaista tyypillisiä, ohjattuja ja osittain ratkaistuja harjoituksia, mikä auttaa sinua ymmärtämään prosessia ja lisää itseluottamustasi.
- Seuraavana päivänä tunnilla ratkaiset kotona mahdollisesti ilmenneet epäselvyydet ja teet yhteistyötä luokkatovereidesi ja opettajasi kanssa ymmärtääksesi aihetta käytännön esimerkkien avulla.
Tulos: Järjestelmäongelmien ymmärtämiseen ja ratkaisemiseen käytettiin yhtä oppituntia.
Hieman historiaa
Opiskelu, oppiminen ja kokeisiin valmistautuminen tällä menetelmällä tulee muuttamaan akateemista elämääsi. Aktiivisesti osallistumalla oppimiseen itsetuntosi ja itseluottamuksesi kasvavat päivä päivältä. Sinun ei enää tarvitse mennä luokkahuoneeseen tiettyyn aikaan, jotta opettaja selittäisi koko aiheen. Nyt voit saada selityksen kotona, kertailla sitä niin monta kertaa kuin haluat, ja tulla luokkahuoneeseen, jossa sama opettaja voi vastata kysymyksiisi materiaalista ja auttaa sinua ratkaisemaan harjoituksia ja ongelmia. Tämä opiskelutapa edistää itsenäisyyttäsi ja kriittistä ajattelukykyäsi. Lisäksi, koska se on joustava menetelmä, se mukautuu kaikenlaisiin tilanteisiin, kuten sen yhdistämiseen työhön tai muihin velvoitteisiin. Kaikki tämä tarkoittaa, että akateeminen suoriutumisesi on paljon odotettua korkeampi.
Miksi se toimii?
Käänteisen luokkahuonemallin luojat olivat Jonathan Bergmann ja Aaron Sams, kemianopettajat Coloradossa. Vuonna 2007 he alkoivat tallentaa oppituntejaan videolle, jotta oppilaat voisivat katsoa niitä kotona ja käyttää oppituntiaikaa harjoitteluun ja kysymysten esittämiseen. Samaan aikaan Salman Khan teki jotain vastaavaa serkkunsa kanssa lataamalla videoita YouTubeen, mikä johti Khan Academyn perustamiseen. Molemmat aloitteet edistivät ajatusta kotona oppimisesta ja tämän oppimisen soveltamisesta luokassa, mikä on käänteisen luokkahuonemallin perusta . Itse asiassa, jos pysähdymme miettimään asiaa, huomaamme, että opettajien ja oppilaiden digitaaliset taidot sekä runsaat resurssit (YouTube-videot, verkossa saatavilla olevat PDF-kurssimateriaalit) ovat helpottaneet minkä tahansa oppilaan, joka haluaa oppia aiheen, valmistautumisen aloittamista kotona ilman, että hänen tarvitsee odottaa tunnille pääsyä. Tämä on tarkoittanut sitä, että kaikki oppilaitokset ovat alkaneet tarjota opetustaan digitaalisten keinojen kautta: PDF-tiedostot, videot, esitykset jne. Espanjassa koulut ja yliopistot ovat alkaneet kehittää opetusmalleja, joihin on vaikuttanut tämäntyyppinen opetus. Madridissa Academia Bravosol sitoutui vuonna 2018 vankasti käänteiseen luokkahuoneopetukseen, ja se on osoittautunut erinomaiseksi tavaksi valmistaa opiskelijoita läpäisemään kokeet ja nostanut läpäisyasteen alan keskiarvoa korkeammalle.
