I Spanien er kulturen med "traditionel" læring dybt forankret blandt både lærere og elever. En elev, der skal bestå eksamener og søger efter et undervisningscenter, forestiller sig generelt at gå i et klasseværelse, hvor en lærer forklarer lektionen og giver lektier i slutningen af lektionen. Dette har været praksis i årtier og er den mest udbredte læringsmetode på uddannelsesinstitutioner. Denne metode resulterer dog i minimal elevdeltagelse i deres læringsproces. Derfor har jeg siden starten af min karriere forberedt mine elever ved hjælp af forskellige undervisningsmodeller.
For mange år siden begyndte jeg at bemærke, at mange studerende, der følger denne model, har alvorlige problemer med at følge med i kurset. De kommer til undervisningen, lytter til professorens forklaringer og forstår hovedpointerne i emnet. Men når de kommer hjem og skal lave lektier, ved de ikke, hvor de skal begynde. De har været opmærksomme i timerne, taget noter og afklaret tvivl, og når de kommer hjem, tænker de: "Hvordan løser jeg dette problem?!"
Mange studerende møder op til undervisningen den næste dag med ufærdige lektier eller mange ubesvarede spørgsmål. Nogle ved ikke, hvordan de skal håndtere dette, og beslutter sig for ikke at deltage, hvilket skaber en sneboldeffekt, der ofte fører til fravær og i sidste ende frafald fra kurset. Så efter et stykke tid begyndte jeg at undre mig: "Hvad nu hvis vi gør det omvendt? Hvad nu hvis de studerende lytter til forklaringerne derhjemme og kommer til undervisningen for at afklare deres tvivl og omsætte det, de har lært, til praksis?" Sådan lancerede jeg Bravosol Academys Personalized Learning Systems® , baseret på flipped classroom- metoden.
Hvad er det omvendte klasseværelse?
Denne metode involverer, at eleverne forbereder sig på et lavere niveau derhjemme, inden de møder op i undervisningen: de ser forklarende videoer, læser og opsummerer pensum og arbejder sig igennem forudbestemte guidede øvelser. Den efterfølgende klassesession fokuserer på aktiviteter, der kræver kognitive færdigheder på et højere niveau, såsom forklaringer af mere komplekse emner, besvarelse af spørgsmål og gruppeøvelser med øvelser og problemer. Denne metode understreger den studerendes aktive rolle i deres læringsproces, fremmer tilegnelsen af studiefærdigheder og hjælper med at styrke deres selvværd.
Et eksempel
Lad os forestille os, at du skal lære at løse et ligningssystem med to ubekendte ved hjælp af metoderne reduktion, substitution og udligning.
I traditionel uddannelse:
I de fleste skoler i Spanien ville du komme til undervisningen og deltage i en session, hvor læreren på tavlen forklarede, hvordan man anvender den tilsvarende løsningsmetode, ved hjælp af en eksempeløvelse, der var udarbejdet til formålet. Du ville afklare eventuelle specifikke tvivlsspørgsmål, du havde om den pågældende case, og læreren ville bede dig om at løse yderligere 10 ligningssystemer derhjemme. Når du kom hjem, ville du forsøge at anvende det, du havde lært i timerne, på den øvelse, men som det er normalt, ville du finde det meget vanskeligt at løse det korrekt. På det tidspunkt, uden lærerens hjælp, bliver læringsprocessen vanskelig at håndtere, da du ville blive overfaldet af mange tvivlsspørgsmål, som du ikke ville finde svar på. Næste dag ville du sandsynligvis have løst 4 ud af de 10 systemer korrekt, haft nogle tvivl om løsningsprocessen for 2 ud af 10 og ikke have gjort de andre 4. Således ville du den følgende dag have brug for lærerens hjælp til at færdiggøre alle øvelserne korrekt.
Resultat: To klassesessioner blev brugt til at forstå og løse systemproblemer.
Brug af den omvendte klasseværelsesmetode:
På vores akademi, Bravosol, får du først adgang til en virtuel campus, hvor læreren har uploadet en video, der forklarer, hvordan man løser et ligningssystem ved hjælp af de tre nævnte metoder. Inden du kommer til undervisningen, kan du se denne video så mange gange, som du har brug for, samt gennemgå andre ressourcer såsom kursusbogen, udfyldte guidede øvelser og andet supplerende materiale. I løbet af denne studiesession derhjemme vil du benytte lejligheden til at forstå de grundlæggende begreber i dette emne og notere eventuelle spørgsmål, du måtte have.
Når alt dette forberedende arbejde er færdigt, vil du i den næste klassesession benytte lejligheden til at afklare alle de tvivl, du har noteret dig, og du vil arbejde sammen med læreren og dine klassekammerater for at lære, hvordan man løser forskellige ligningssystemer, samt værktøjer og tricks til at lette deres løsning.
- I en indledende session derhjemme gennemgår du lærebogen, forklarende videoer og andre ressourcer for selv at forstå de grundlæggende begreber og principper for løsning af ligningssystemer.
- Du forsøger at løse typiske, guidede og delvist løste øvelser, hvilket giver dig mulighed for at forstå processen og øge din selvtillid.
- Næste dag, i klassen, afklarer du eventuelle tvivl, du måtte have haft derhjemme, og samarbejder med dine klassekammerater og din lærer for at forstå emnet gennem praktiske cases.
Resultat: For at forstå og løse systemproblemer blev der anvendt en enkelt klassesession.
Lidt historie
At studere, lære og forberede sig til dine eksamener med denne metode vil være revolutionerende i dit akademiske liv. Ved aktivt at engagere dig i din læring vil dit selvværd og din selvtillid vokse dag for dag. Du behøver ikke længere at gå til et klasseværelse på et fastsat tidspunkt for at en lærer kan forklare hele emnet. Nu kan du få den forklaring derhjemme, gennemgå den så mange gange, du vil, og komme til klasseværelset, hvor den samme lærer kan besvare dine spørgsmål om materialet og hjælpe dig med at løse øvelser og problemer. Denne måde at studere på fremmer din autonomi og kritiske tænkningsevner. Desuden, fordi det er en fleksibel metode, tilpasser den sig enhver form for situation, f.eks. at kombinere den med arbejde eller andre forpligtelser. Alt dette betyder, at dine akademiske præstationer vil være meget højere, end du forventer.
Hvorfor fungerer det?
Skaberne af det omvendte klasseværelse var Jonathan Bergmann og Aaron Sams, kemilærere i Colorado. I 2007 begyndte de at optage deres undervisning på video, så eleverne kunne se den derhjemme og bruge tiden på at øve sig og stille spørgsmål. Samtidig gjorde Salman Khan noget lignende med sin fætter ved at uploade videoer til YouTube, hvilket førte til oprettelsen af Khan Academy. Begge initiativer promoverede ideen om at lære derhjemme og anvende denne læring i klassen, hvilket er grundlaget for det omvendte klasseværelsesmodel . Faktisk, hvis vi stopper op og tænker over det, indser vi, at lærernes og elevernes digitale færdigheder sammen med overfloden af ressourcer (YouTube-videoer, PDF-kursusmaterialer tilgængelige online) har gjort det nemt for enhver elev, der ønsker at lære et emne, at begynde deres forberedelse derhjemme uden at vente med at deltage i undervisningen. Dette har betydet, at alle uddannelsesinstitutioner er begyndt at tilbyde deres undervisning gennem digitale midler: PDF'er, videoer, præsentationer osv. I Spanien er skoler og universiteter begyndt at udvikle undervisningsmodeller inspireret af denne type undervisning. I Madrid forpligtede Academia Bravosol sig i 2018 til den såkaldte flipped classroom-metode, og det har vist sig at være en fremragende måde at forberede sine studerende på at bestå deres eksamener, hvilket har øget beståelsesprocenten til over gennemsnittet i branchen.
